尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)設想。

一、說(shuō)教材

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是人教版高中語(yǔ)文必修二第四單元的課文。從文本來(lái)看，馬丁?路德?金把他的政治家的宣言，哲學(xué)家的思想灌注在詩(shī)人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每一個(gè)黑人的心中種下了一個(gè)美麗的夢(mèng)想。這夢(mèng)想的火種驅散了黑人心中因他們的膚色而帶來(lái)的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對人的尊嚴的渴望，引領(lǐng)著(zhù)黑人們一步步走上平等、自由、正義的坦途。因此，學(xué)習本文時(shí)，要讀出馬丁的喜怒與詛咒、沉勇與理智、憧憬與希望。學(xué)習本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想不斷奮斗的精神。

二、說(shuō)學(xué)情

基于演講詞自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對本文的學(xué)習，應著(zhù)重讓學(xué)生朗讀(演講)，在演講的過(guò)程中，把握演講者的情緒與情感，從而更好地體會(huì )文章所要表現的內容。

三、說(shuō)教學(xué)目標

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：

1.掌握演講的主要內容。

2.品味語(yǔ)言的深層含義和表達作用，體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。

3.領(lǐng)會(huì )馬丁?路德?金的崇高獻身精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，“體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì )馬丁?路德?金的崇高獻身精神”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式?；诖?，我將采用以下的教學(xué)方法：誦讀法、談話(huà)法、小組合作探究法。

那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導入新課

好的導入是上好一節課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入語(yǔ)設計如下：“大家最近有沒(méi)有看過(guò)一部電影呢?名字叫《綠皮書(shū)》，接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)小片段?？赐赀@個(gè)小片段大家有什么感觸呢?(生交流)這是涉及到民族的問(wèn)題，在這部影片中我們可以看到黑人唐雪莉這位鋼琴家在巡演過(guò)程中所受到的不公平的待遇。請結合我們所熟知的有關(guān)種族問(wèn)題的歷史，那么在現實(shí)生活中，有沒(méi)有為民族問(wèn)題而勇于奮斗的人物呢?今天我們就一起走進(jìn)馬丁?路德?金，看一看他是如何為黑人民族問(wèn)題貢獻出自己的一份力量?！?板書(shū)課題——我有一個(gè)夢(mèng)想)

(二)整體感知

讓學(xué)生先展示課前所搜集到的有關(guān)作者的資料。(他是美國黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金全國紀念日。)然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行補充總結得出：自從16世紀中非洲黑人販賣(mài)到美洲為奴，便開(kāi)始了他們漫長(cháng)而苦難的奴隸生涯。南北戰爭后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴重。美國黑人仍?huà)暝谏鐣?huì )底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無(wú)法享有白人同等的人格和活動(dòng)自由。

2.讓學(xué)生瀏覽課文思考這篇文章主要圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?用一個(gè)詞來(lái)概括。

學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀全文會(huì )得出：全文圍繞“夢(mèng)想”二字進(jìn)行寫(xiě)作。

整體感知環(huán)節是對課文主要內容的初步理解，在初讀感知環(huán)節我通過(guò)介紹作者資料，引導學(xué)生進(jìn)行分享，在分享之中不僅提高了語(yǔ)言表達能力，更為理解文章做好了鋪墊。高中生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，因此，接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文本，對文章內容有一個(gè)大致的把握。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，我的教學(xué)環(huán)節設置如下：

1.讓學(xué)生聽(tīng)朗讀音頻，感受當時(shí)馬丁·路德·金的情緒。

2.隨著(zhù)第一教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，學(xué)生對于該演講詞的情感基調有了一定的掌握，接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì )馬丁·路德·金當時(shí)所帶有的情緒。并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

3.下面我會(huì )讓學(xué)生結合時(shí)代背景及文本思考以下問(wèn)題：

文章題目既然是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，而且全文是圍繞“夢(mèng)想”來(lái)寫(xiě)，那圍繞“夢(mèng)想”寫(xiě)了哪些內容呢?

學(xué)生小組討論、展示交流之后得出：夢(mèng)想是什么?為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)想?通過(guò)什么樣的方式實(shí)現夢(mèng)想?

4.順勢我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，文章又是怎樣將這些內容展現到我們眼前，該文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論交流，教師進(jìn)行總結得出：該演講詞運用了比喻、排比的修辭手法。

經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對于文本內容已經(jīng)有了較好的把握。

(四)拓展延伸

為了加深學(xué)生對本文的體會(huì )，這一環(huán)節我讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文。全班進(jìn)行賽讀，展開(kāi)演講比賽。并運用排比句進(jìn)行造句，從而能夠將修辭手法運用在寫(xiě)作當中，從而提高寫(xiě)作水平。

(五)小結作業(yè)

在學(xué)生交流之后，引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，然后總結并布置作業(yè)，作業(yè)如下所示：尋找有關(guān)民族問(wèn)題的作品或者影片，寫(xiě)一篇讀后感。

整個(gè)設計，從單元和專(zhuān)題的整體考慮進(jìn)行了全面規劃和構思，體現了大語(yǔ)文觀(guān)，注重了探究、體驗，實(shí)現了對方法的學(xué)習和遷移運用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

七、說(shuō)板書(shū)設計

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。

以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热?，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)