備課是教師根據教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，運用正確的教學(xué)設備、工具，設計和精選教學(xué)方案，從而保證學(xué)生能順利而有效地學(xué)習的一系列準備工作。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，認真做好備課，也是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。那么作為一位老師，如何更好地備課呢？

備課對于教師來(lái)說(shuō)尤為重要，尤其是對于我們這些新老師更為重要。備好一堂課，它是青年教師取得豐富教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)規律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。然而有些老老師卻不以為然，認為只要備一次課就可以講一生了，這是一種極不正確的想法。備課對于中老年教師同樣不可缺少，因為教材內容隨著(zhù)時(shí)代的變化而不斷更新，學(xué)生的情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，中老年教師想要適應新的形勢，就必須堅持認真備課，以探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F實(shí)，達到預期的焦旭二畝地，還需要備好教法。什么樣的課才是一節好課，必須做到以下幾點(diǎn)：內容正確，方法合理，氛圍融洽，板書(shū)有序，態(tài)度從容等等，因此，一個(gè)好的教學(xué)方法至關(guān)重要。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。

想要有所突破，必須在備教法上努力尋求自己的特色。目前的教學(xué)方法有很多，如講授法、談話(huà)法、討論法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、發(fā)現法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們要針對不同的學(xué)科、不同的教材內容采用不同的教學(xué)方法，比如在理科類(lèi)課程中，多采用實(shí)驗法、發(fā)現法以及觀(guān)察法，會(huì )受到很大的效果;在文科類(lèi)課程中，使用討論法、談話(huà)法以及講授法，效果會(huì )出人意料。除此之外，還應在一節課中嘗試運用多種教學(xué)方法的結合，從而達到最佳的教學(xué)效果。

站在學(xué)生的角度，一個(gè)班級有很多學(xué)生，少則二三十，多則四五十，每個(gè)人均有自己的特點(diǎn)，所以樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān)，意識到學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。對于不同的教學(xué)對象，更應做到“因材施教，因人而異”，即使是相同或相近的知識點(diǎn)，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)切忌生搬硬套，而應注重所選用的教法是否能夠更好地體現愉快教學(xué)的原則，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規律，是否符合學(xué)生具有知識結構，是否能夠充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有從教學(xué)內容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設計出靈活且適合自己的教學(xué)方法，才能真正體現出教師自身的教學(xué)特色，否則，會(huì )適得其反。