說(shuō)課是對課堂教學(xué)方案的解釋說(shuō)明，以解決的是學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這樣學(xué)的中心問(wèn)題，更多展現的是對于教學(xué)的全面理解和認識，要求教師不僅要具備良好的教姿教態(tài)，還要有清晰的教學(xué)思路，對此，從內在和外在兩方面分享在授課過(guò)程中的技巧：

一、聲音 的魅力一一抑揚頓挫

說(shuō)課的身份兼具雙重性，考生和教師，偏重于以教師的身份與前輩、同行進(jìn)行教學(xué)思路的交流，適度的自信、熱情洋溢的神情和端正的治學(xué)態(tài)度都是必不可少的，而一堂好課的設計思路，往往要通過(guò)聲音傳達，抑揚頓挫由此顯得更為重要。

說(shuō)課時(shí)聲音的高低和語(yǔ)速的快慢尤為關(guān)鍵。說(shuō)課時(shí)掌握好節奏，該快時(shí)快，該慢時(shí)慢，該重則重，抑揚頓挫，不但能提高語(yǔ)言的表現能力，而且還提高語(yǔ)言的感染力，從而優(yōu)化說(shuō)課效果。同時(shí)，對各部分所需要的時(shí)間，大致做一個(gè)估算，以便心中有底，切忌腳踏西瓜皮，說(shuō)到哪里算哪里。

2. 教學(xué)關(guān)鍵要 素一一語(yǔ) 言的情 感

情感是教學(xué)藝術(shù)形成的關(guān)鍵要素，沒(méi)有強烈的情感，不可能把課說(shuō)的成功。說(shuō)課要講述語(yǔ)言、課堂教學(xué)語(yǔ)言和朗讀語(yǔ)言三者綜合運用，根據重難點(diǎn)和設計程序，有意識的融入情感，增強課堂代入感。

3.夯實(shí)基礎一一基礎內容

一切教學(xué)藝術(shù)的運用，都應建立在教學(xué)內容正確的基礎上，內容正確，是說(shuō)課最基本的要求，主要包括兩個(gè)方面，一是對教材的分析、理解，包括教材的中心和結構；二是在處理教材，即敘述教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，不能出現知識性的差錯，所涉及的名詞、術(shù)語(yǔ)等都要正確，教學(xué)方法也要得當。