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          教師考試備考試題|教師職業(yè)道德復習題及答案(六)

          來(lái)源:教師考試網(wǎng)     2020-05-19
          無(wú)論是教師招聘考試還是特崗教師招聘考試,教師職業(yè)道德是必考知識點(diǎn),為了幫助廣大考生更好的復習教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點(diǎn),小編特整理了教師職業(yè)道德的復習題,希望能對考生有所幫做,祝您考試成功!

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          一、辨析題

          1.現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機器,機器將要代替教師,學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確?闡述您的理由。

          【答案】錯誤。

          先進(jìn)的教學(xué)機器出現是現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結果,機器代替教師成為可能,說(shuō)明教學(xué)手段的先進(jìn)。

          但是,機器教學(xué)永遠代替不了教師,不僅因為教學(xué)機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規律的教師,更重要的是學(xué)生心靈是不能用機器加工的,只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。

          2.教師是“打火機”而不是“火柴”。

          【答案】正確。

          這是因為火柴在點(diǎn)燃的同時(shí)自己也變成灰燼,作出了犧牲,而打火機在點(diǎn)燃后還可以充氣。教師要在教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情和智慧的火把,自己就需要在平時(shí)不斷地充氣。

          學(xué)生頭腦中的“干柴”多的是,關(guān)鍵是“點(diǎn)燃”。換個(gè)詞語(yǔ)就是激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導、促進(jìn)。這個(gè)任務(wù)完成了,學(xué)習內容、學(xué)習方法等這些技術(shù)層面的問(wèn)題自然而然會(huì )迎刃而解。

          因而,教師應該做“打火機”而不是“火柴”。

          3.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。

          【答案】此言有一定的道理。

          教育不僅僅是改造人,是更注重喚醒人。當一個(gè)孩子犯了錯,就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過(guò)失負起責任。

          但懲罰絕不等于體罰,更不是傷害,不是心理虐待、歧視,讓你覺(jué)得難堪,打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍,是一種危險的、高難度的教育技巧,弄不好會(huì )傷害人。

          沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。

          4.中華民族是“禮儀之邦”,學(xué)生家長(cháng)給教師送禮完全是正常的人之常情。

          【答案】這種說(shuō)法是錯誤的。

          中華民族素以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng),在日常工作和生活中,迎來(lái)送往,禮尚往來(lái),實(shí)屬人之常情.

          作為教師,其師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。傳授知識、培養能力是教師的天職和應盡的義務(wù),教好學(xué)生更是教師的責任。教師沒(méi)有理由收受學(xué)生的禮。

          5.成功的事業(yè),需要成功的心態(tài)。

          【答案】正確。

          積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內驅力,它能促使我們積極向上,能讓我們的教育教學(xué)生活有品位,能賦予我們教學(xué)激情,能幫助我們提高教學(xué)效果,是我們教育教學(xué)走向成功的基石。

          消極不良的情緒則會(huì )令我們精神疲憊,導致進(jìn)取心喪失,使我們的自我控制力和判斷力下降,嚴重時(shí)會(huì )瓦解正常的教育教學(xué)行為,導致我們做出錯誤的教育教學(xué)判斷和行為,從而影響學(xué)生的身心健康與發(fā)展。這就要求我們教師必須在教育教學(xué)生活中,時(shí)刻保持積極向上的情緒。

          正所謂,成功的事業(yè),需要成功的心態(tài)。

          二、論述題

          1.學(xué)校教學(xué)過(guò)程中有哪些道德規范?為什么說(shuō)“教書(shū)育人,為人師表”是教師最基本的職責?

          【參考答案】

          ⑴學(xué)校教學(xué)過(guò)程的道德規范有:①熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦;②教書(shū)育人,為人師表;③鉆研業(yè)務(wù),認真施教。

          ⑵“教書(shū)育人,為人師表”是教師最基本的職責:

          其一教書(shū)育人是由教育在社會(huì )生活中的地位和根本任務(wù)決定的,教師擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。教書(shū)和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的,教書(shū)內含著(zhù)育人,是育人的手段,而育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

          其二教師要承擔起教書(shū)育人的神圣職責,必須以身作則,為人師表。作為教育主體的教師在各個(gè)方面都應該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動(dòng)的特殊性,決定了必須以身作則,為人師表,才能培養學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

          2.教師的觀(guān)察力、注意力和記憶力的特征有哪些?請聯(lián)系實(shí)際分析它們在教學(xué)中的功能與作用。

          【參考答案】

          關(guān)注細節、關(guān)注過(guò)程需要我們教師具備良好個(gè)性品質(zhì)和心理素質(zhì),如觀(guān)察力、注意力及記憶力等

          首先,教師要具備精細的觀(guān)察力;

          其次,教師要具備準確而敏捷的記憶力;

          此外,教師良好注意力的品質(zhì)表現在注意的范圍、穩定性、分配以及注意的轉移等。

          教師具備了良好的注意力、觀(guān)察力和記憶力,就能關(guān)注課堂教學(xué)的每一細節,在細節中展示自己的良好職業(yè)道德素養。

          三、案例分析題

          1.記得在一個(gè)寒冬的早晨,西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。同學(xué)們在上早讀,書(shū)聲朗朗。我剛到校,來(lái)到班上,手插在褲兜里,臉對著(zhù)全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō):“××,你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然,我聽(tīng)到有人嘰咕:“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來(lái)很細小、很微不足道的事情,由于沒(méi)有重視,結果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫(xiě)完后隨手粉筆往臺上一扔,沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現,不容你有絲毫的懈怠。

          ⑴案例中,教師扮演的是什么角色?為什么?

          ⑵案情給了我們什么樣的啟示?

          【參考答案】

          ⑴教師扮演了“學(xué)生楷?!钡慕巧?。

          ⑵分析:中小學(xué)生正處在成長(cháng)過(guò)程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學(xué)生表現出明顯的“向師性”,他們會(huì )把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范,教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對象,對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。

          ⑶啟示:

          其一,教師在日常的教育教學(xué)細節中,要對學(xué)生施加積極影響,消除消極影響。

          其二,教師是學(xué)生行為規范的代表,是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔當“學(xué)生的楷?!钡慕巧?;

          其三,教師的榜樣作用,構成了一種不可缺少的“教育力”。

          2.在課間時(shí),一個(gè)一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿(mǎn)是糞便的褲子和鞋子,一遍遍給她清洗身體,并把衣服洗得干干凈凈。當這位學(xué)生接過(guò)衣服的時(shí)候,兩眼含著(zhù)感激的淚水說(shuō):“張老師,您比媽媽還好?!边@話(huà)一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次,她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物,給學(xué)生系褲子,擦鼻涕;又不知有多少次,她給學(xué)生買(mǎi)早餐,從家里端來(lái)開(kāi)水,給學(xué)生服藥,一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥,背著(zhù)燙傷腳的學(xué)生上廁所,送回家。有多少家長(cháng)拉著(zhù)張老師的手說(shuō):“孩子交給您,我們心里踏實(shí)?!?/p>

          ⑴請分析說(shuō)明張老師擔當的角色?

          ⑵簡(jiǎn)要談?wù)勀銓@一角色的認識。

          【參考答案】

          ⑴張老師擔當了學(xué)生的“家長(cháng)代理人”的角色。

          ⑵分析:案例中的張老師給學(xué)生清洗身體,洗凈衣服,打掃臟物,而且經(jīng)常給學(xué)生買(mǎi)菜送飯,送水送藥,上學(xué)放學(xué)來(lái)回接送,真正做到了對學(xué)生的無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護,受到了學(xué)生及家長(cháng)的愛(ài)戴。

          ⑶認識:①教師與其他職業(yè)人員的一個(gè)重要區別,就在于教師要經(jīng)常扮演家長(cháng)代理人的角色。②從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),中小學(xué)生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度,視教師為長(cháng)輩,充滿(mǎn)尊敬、依戀之情。從家長(cháng)角度來(lái)說(shuō),他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師,希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者;同時(shí)也會(huì )要求子女聽(tīng)從教師的教誨。③教師對學(xué)生充滿(mǎn)熱情、希望和信心,不僅反映在學(xué)習上悉心指導,在生活和情感上無(wú)微不至關(guān)懷,而且還要反映在安全上給予。

          3.某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jì)12分,讓學(xué)生自評時(shí),該生給自己打了99分,于是老師在卷面上批示:

          “你去死!”

          指出該教師存在的錯誤,并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評。

          【參考答案】

          這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失錯誤。該教師認為,學(xué)生公然在試卷上做手腳,不知羞恥,是對老師的一種輕慢與冒犯,進(jìn)而寫(xiě)下如此惡劣的“批語(yǔ)”。

          該教師有著(zhù)強烈的“師道尊嚴”心態(tài),學(xué)生稍許的冒犯怠慢就使這位教師很快沖過(guò)職業(yè)“底線(xiàn)”。

          我們要注意到在我國社會(huì )現狀中存在這樣一個(gè)人際因素:即教師訓斥學(xué)生,學(xué)校同事、領(lǐng)導以至家長(cháng)往往都認為老師是“為孩子好”,表示理解與寬容,也使得教師的懲罰失去監督。

          正是這種人際現狀致使我們的有些教師,在懲罰、批評學(xué)生時(shí),隨心所欲,無(wú)所顧忌,即使沖出了“底線(xiàn)”也心安理得,甚至有恃無(wú)恐,致使一些體罰、變相體罰學(xué)生事件,屢屢發(fā)生,屢禁不止。

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