美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程應凸顯視覺(jué)性,具有實(shí)踐性,追求人文性,強調愉悅性。所謂愉悅性,即學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中能自由抒發(fā)情感,表達個(gè)性和創(chuàng )意,增強自信心,養成健康人格。要使美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣,就要以學(xué)生為中心,調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
一、多種多樣的教學(xué)方法
課程標準中指出,興趣是學(xué)習的動(dòng)力之一。為了讓學(xué)生更好的融入到課程中,教師應該開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中可以在導入與新授環(huán)節設置活動(dòng)。
導入是課程的開(kāi)始,生動(dòng)有趣的導入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使教學(xué)達到事半功倍的效果。那什么才是生動(dòng)有趣的導入呢?導入的方式有很多種,但是要結合學(xué)生的學(xué)情與課程的內容進(jìn)行設定,如運用多媒體播放音樂(lè )、視頻,講解畫(huà)家的故事,做小游戲,猜謎語(yǔ)等。
新課講授的環(huán)節則可以根據課程的內容設置小游戲或者小活動(dòng),如《手提袋的設計》一課,為了讓學(xué)生更好的掌握手提袋的結構可以設置拆一拆的小活動(dòng)。
二、巧設情境
教師應該創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生的情感體驗和認知過(guò)程結伴而行。而情境的創(chuàng )設可以在實(shí)踐練習與展示評價(jià)的環(huán)節。
在實(shí)踐練習是可以賦予學(xué)生一定的角色,如《提線(xiàn)紙偶》一課,在實(shí)踐練習是可以設置“小劇團”,學(xué)生分別承擔道具師、編劇等不同的角色,通過(guò)這樣的方式極大的調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
在展示評價(jià)的環(huán)節,則可以設置“設計大賽”“美術(shù)展覽”“展銷(xiāo)會(huì )”等情境。如《文化衫的設計》一課中,可以設置“服裝設計大賽”或者“T”臺走秀的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的方式調動(dòng)了學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生展示作品。
三、回歸生活
藝術(shù)源于生活又高于生活,所有的美術(shù)作品都源于畫(huà)家對生活的認識,同樣的美術(shù)課堂也需要引導學(xué)生回歸生活,發(fā)現生活中的美。如《生活中的暖色》一課,可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中暖色的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的方式既幫助學(xué)生理解了暖色的概念,又讓學(xué)生認識到美無(wú)處不在。
總之,愉悅性教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設置生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。