1.小旺在課上學(xué)到中國的首都是北京、美國的首都是華盛頓、英國的首都是倫敦。根據加涅的學(xué)習結果分類(lèi)，這種學(xué)習屬于( )。

A.言語(yǔ)信息學(xué)習

B.態(tài)度學(xué)習

C.行為規范學(xué)習

D.認知策略學(xué)習

2.根據加涅的學(xué)習分類(lèi)法，學(xué)生在學(xué)習“辯”“辨”“辮”三字的區別過(guò)程屬于( )。

A.信號學(xué)習

B.概念學(xué)習

C.規則學(xué)習

D.辨別學(xué)習

3.學(xué)生的學(xué)習是基于自己的經(jīng)驗，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構的過(guò)程，這一觀(guān)點(diǎn)基于( )。

A.有意義接受學(xué)習理論

B.建構主義學(xué)習理論

C.信息加工學(xué)習理論

D.聯(lián)結主義學(xué)習理論

4.在教育心理學(xué)家加涅的學(xué)習層次分類(lèi)中，層次的學(xué)習是( )。

A.信號學(xué)習

B.辨別學(xué)習

C.解決問(wèn)題學(xué)習

D.規則或原理學(xué)習

5.根據加涅的八類(lèi)學(xué)習水平分類(lèi)法，一年級新生在適應將鈴聲作為上課的標志的過(guò)程屬于( )。

A.信號學(xué)習

B.辨別學(xué)習

C.概念學(xué)習

D.規則學(xué)習

6.下列各種情況中，發(fā)生了學(xué)習的是( )。

A.小黃從室內走到室外，視野擴大了很多

B.小馬取得好成績(jì)后心情好轉

C.小劉喝完功能飲料后繼續熬夜看球

D.動(dòng)物園的猴子模仿游客嗑瓜子

7.小寬為了能夠通過(guò)第二天早上語(yǔ)文老師的背誦抽查，在課余時(shí)間反復朗讀并背誦蘇軾的《游山西村》這屬于( )。

A.意義學(xué)習

B.發(fā)現學(xué)習

C.動(dòng)作技能學(xué)習

D.機械學(xué)習

8.“我走月亮走，我停月亮?！?，這種兒童在特定階段所表現出的思維特點(diǎn)是( )。

A.客體性

B.不守恒性

C.以自我為中心

D.不可逆性

9.教師向學(xué)生隨機呈現一個(gè)詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會(huì )了按蔬菜、肉類(lèi)、水果等對單詞歸類(lèi)組織，并運用該方法記憶其他單詞。根據加涅的觀(guān)點(diǎn)，這類(lèi)學(xué)習屬于( )。

A.言語(yǔ)信息的學(xué)習

B.智力技能的學(xué)習

C.認知策略的學(xué)習

D.語(yǔ)義信息的學(xué)習

10.學(xué)生在學(xué)習“路程=速度×時(shí)間”屬于( )。

A.辨別學(xué)習

B.符號學(xué)習

C.概念學(xué)習

D.規則或原理學(xué)習

1.【答案】A。解析：言語(yǔ)信息學(xué)習即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內容，學(xué)習結果是以言語(yǔ)信息表現出來(lái)的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題。題干中正體現了“是什么”的問(wèn)題。

2.【答案】D。解析：辨別學(xué)習是區別兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激的學(xué)習。故本題答案為D。

3.【答案】B。解析：建構主義學(xué)習理論認為學(xué)習是學(xué)習者基于自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)建構新的知識經(jīng)驗的過(guò)程，因此本題選擇B。

4.【答案】C。解析：該題考查加涅學(xué)習的分類(lèi)。在加涅的學(xué)習層次分類(lèi)中，解決問(wèn)題的學(xué)習是指學(xué)會(huì )在不同條件下運用原理或規則解決問(wèn)題，以達到最終學(xué)習的目的，是層次的學(xué)習。

5.【答案】A。解析：信號學(xué)習指學(xué)習者對某種信號作出一般性的和彌散性的反應;辨別學(xué)習是指學(xué)習辨別一系列的刺激，并對某種刺激做出反應。概念學(xué)習就是學(xué)習把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名稱(chēng)的學(xué)習。規則學(xué)習是用概念學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習方法，是通過(guò)概念與規則來(lái)調節的人的行為，從而達到學(xué)習的目的。所以此題選A。

6.【答案】D。解析：ABC不屬于學(xué)習，學(xué)習是個(gè)體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

7.【答案】D。解析：從學(xué)習性質(zhì)與形式來(lái)說(shuō)，奧蘇貝爾根據以下兩個(gè)維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習進(jìn)行分類(lèi)。一個(gè)維度是學(xué)習進(jìn)行的方式，學(xué)習分為接受學(xué)習和發(fā)現學(xué)習，另一個(gè)維度是學(xué)習材料與學(xué)習者原有知識的關(guān)系，學(xué)習分為機械學(xué)習和有意義學(xué)習。機械學(xué)習是指當前的學(xué)習沒(méi)有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。

8.【答案】C。解析：兒童在前運算階段思維具有不可逆性和以自我為中心的特點(diǎn)，認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，認為世界是為他存在的，一切都圍繞著(zhù)他轉。

9.【答案】C。解析：認知策略是學(xué)習者用以支配他自己的注意、學(xué)習、記憶和思維的有內在組織的才能。題干所述屬于認知策略中的組織策略。

10.【答案】D。解析：規則的學(xué)習亦稱(chēng)原理學(xué)習，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習是規則學(xué)習。