1.學(xué)生通過(guò)查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識。這種學(xué)習屬于( )。

A.動(dòng)作技能學(xué)習

B.發(fā)現學(xué)習

C.機械學(xué)習

D.接受學(xué)習

2.下列關(guān)于學(xué)習內涵的表述，錯誤的是( )。

A.學(xué)習是人和動(dòng)物共有的普遍現象

B.學(xué)習是由反復經(jīng)驗引起的

C.學(xué)習引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化

D.學(xué)習的過(guò)程必須是有意的

3.根據學(xué)習的信息加工模式，加涅把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程劃分為八個(gè)階段，其中保持階段的主要學(xué)習過(guò)程是( )。

A.記憶儲存

B.強化

C.遷移

D.期望

4.按學(xué)習的意識水平分類(lèi)，( )是有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規則作出反應的學(xué)習，例如學(xué)習物理中的牛頓運動(dòng)定律。

A.內隱學(xué)習

B.外顯學(xué)習

C.機械學(xué)習

D.無(wú)意義學(xué)習

5.學(xué)習是由經(jīng)驗引起的比較持久的心理和行為的變化，下列屬于學(xué)習現象的是( )。

A.李華所在的學(xué)校每天下午都會(huì )做眼保健操

B.喜歡吃酸的芳芳一看到酸梅就不由自主分泌唾液

C.5歲的王紅看到叔叔在踢毽子后就模仿他踢毽子

D.1周歲的明明聽(tīng)到突如其來(lái)的鞭炮聲便哇哇大哭

6.學(xué)生學(xué)習與人類(lèi)學(xué)習之間是特殊與一般的關(guān)系，因而，除了具有人類(lèi)學(xué)習的一般特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習也有其特殊之處。對此，下列表述錯誤的是( )。

A.小學(xué)生的學(xué)習是以系統掌握間接經(jīng)驗為主

B.學(xué)生的學(xué)習是無(wú)計劃、無(wú)目的、無(wú)組織的

C.小學(xué)生的學(xué)習是在一種互相幫助、競爭的環(huán)境中的集體交往活動(dòng)

D.課堂的學(xué)習歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習

7.學(xué)習沒(méi)有意義聯(lián)系的材料，或學(xué)習者在學(xué)習中并沒(méi)有理解材料間的意義聯(lián)系，這屬于( )。

A.接受學(xué)習

B.意義學(xué)習

C.機械學(xué)習

D.注意學(xué)習

8.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀(guān)點(diǎn)的?( )

A.接受學(xué)習導致機械學(xué)習，發(fā)現學(xué)習導致意義學(xué)習

B.接受學(xué)習導致意義學(xué)習，發(fā)現學(xué)習導致機械學(xué)習

C.接受學(xué)習與發(fā)現學(xué)習都導致意義學(xué)習

D.接受學(xué)習與發(fā)現學(xué)習都可能是有意義的，也有可能是機械的

9.加涅根據學(xué)習的繁簡(jiǎn)水平的不同，對學(xué)習進(jìn)行了劃分。其中，將“蘋(píng)果”“梨”“香蕉”概括為“水果”的學(xué)習屬于( )。

A.連鎖學(xué)習

B.刺激反映

C.規則學(xué)習

D.概念學(xué)習

10.物理學(xué)中“功=力×距離”，根據加涅的學(xué)習層次分類(lèi)，這類(lèi)學(xué)習屬于( )。

A.概念學(xué)習

B.刺激——反應學(xué)習

B.解決問(wèn)題學(xué)習

D.規則或原理學(xué)習

1.【答案】B。解析：發(fā)現學(xué)習指的是學(xué)習內容不直接呈現，需要學(xué)生通過(guò)獨立思考、探索、發(fā)現而獲得。題干表述符合發(fā)現學(xué)習的定義。

2.【答案】D。解析：學(xué)習是個(gè)體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。故本題選D。

3.【答案】A。解析：保持階段要發(fā)生長(cháng)時(shí)記憶，通過(guò)記憶的儲存。

4.【答案】B。解析：從學(xué)習意識水平來(lái)說(shuō)，美國心理學(xué)家阿瑟·雷伯將學(xué)習分為內隱學(xué)習和外顯學(xué)習。內隱學(xué)習是指有機體在與環(huán)境的接觸中不知不覺(jué)獲得了經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行的學(xué)習。有意識的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規則作出反應的學(xué)習。故本題選B。

5.【答案】C。解析：學(xué)習是個(gè)體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項A未發(fā)生改變，不屬于學(xué)習;選項B、D是正常的生理現象，不屬于學(xué)習選項C符合，故本題選C。

6.【答案】B。解析：學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)有：學(xué)生的學(xué)習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的;學(xué)生的學(xué)習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)是掌握系統的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀(guān)和良好的道德品質(zhì);學(xué)生的學(xué)習是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的;學(xué)生的學(xué)習具有一定程度的被動(dòng)性。故本題選B。

7.【答案】C。解析：根據對所學(xué)材料是否理解而劃分的兩種學(xué)習方式：意義學(xué)習和機械學(xué)習。其中，機械學(xué)習是指當前的學(xué)習沒(méi)有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系，即并不理解所學(xué)材料的含義，而是僅對其死記硬背的學(xué)習。

8.【答案】D。解析：奧蘇貝爾根據以下兩個(gè)維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習進(jìn)行分類(lèi)。根據學(xué)習進(jìn)行的方式，學(xué)習分為接受學(xué)習和發(fā)現學(xué)習。根據學(xué)習材料與學(xué)習者原有知識的關(guān)系，學(xué)習分為機械學(xué)習和有意義學(xué)習。分類(lèi)標準不同，沒(méi)有必然聯(lián)系，所以D項正確。

9.【答案】D。解析：概念學(xué)習是指對刺激進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，學(xué)會(huì )對一類(lèi)刺激作出同樣的反應。所以此題體現的是概念學(xué)習。

10.【答案】D。解析：規則的學(xué)習亦稱(chēng)原理學(xué)習，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理、公式的學(xué)習是規則學(xué)習。