1.李老師堅持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特 殊的現象，并據此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷 結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據。從學(xué)生觀(guān)的角度分析，該教師的做法（?? ?）。

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性?? ?

B.發(fā)揮了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)自主性

C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性?? ?

D.提升了布置作業(yè)的有效性

【答案】A
【解析】李老師通過(guò)“作業(yè)札記”,記錄學(xué)生有趣、特殊的現象，并據此分析學(xué)生不同的心理變化， 再做針對性的具體反饋，體現了教師注重學(xué)生發(fā)展的差異性。

2.《中華人民共和國憲法》規定，國家的法律監督機關(guān)是（?? ?）。

A.中華人民共和國人民檢察院

B.中華人民共和國監察委員會(huì )

C.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

D.中華人民共和國人民法院

【答案】A
【解析】《中華人民共和國憲法》第一百三十四條指出，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關(guān)。

3.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后，都習慣性地將剩余粉筆頭“瀟灑地” 投向教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì )引起學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊，此舉被很多學(xué) 生模仿，現已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（?? ?）。

A.加強職業(yè)歸屬感?? ?

B.道德心理優(yōu)化

C.增強職業(yè)安全感?? ?

D.道德行為內化

【答案】D
【解析】韓老師沒(méi)有做到以身作則，要注重道德行為內化。

4.初三（1）班的李凡考試成績(jì)一直不佳。班主任召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績(jì)一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展很令人 擔憂(yōu)??！ ”這位班主任的做法（?? ?）。

A.不恰當，應私下提醒家長(cháng)做好心理準備

B.不恰當，應綜合評價(jià)之后再與家長(cháng)溝通

C.恰當，能幫助家長(cháng)正確預期孩子的發(fā)展

D.恰當，能幫助李凡等學(xué)生準確定位自己

【答案】B
【解析】班主任在家長(cháng)會(huì )上的話(huà)不恰當，不應以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一依據，而且沒(méi)有用發(fā)展的 眼光看待學(xué)生，應綜合評價(jià)之后再與家長(cháng)溝通。

5.高二（1）班的歷史課上，楊老師與張軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突，雙方爭執不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應該（?? ?）。

A.請政教處老師處理?? ?

B.問(wèn)清緣由再行處理

C.先讓張軍道歉再了解緣由?? ?

D.建議他們相互道歉握手言和

【答案】B
【解析】班主任是學(xué)生、家長(cháng)及任課教師之間溝通的橋梁。針對題干中教師和學(xué)生爭執的情況，班 主任應該問(wèn)清緣由再進(jìn)行恰當地處理。