一、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
(一)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展概述
1.職業(yè)與專(zhuān)業(yè)
2.教師專(zhuān)業(yè)的形成
1966年,聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織中提出“應該把教師職業(yè)作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)來(lái)看待”。
3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第一,建立教師專(zhuān)業(yè)標準。
第二,要有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、教育內容和措施,形成完備的教師職前教育和職后培養的機制。
第三,建立較為完備的評估、認定和管理機構,用于對教師教育機構的資質(zhì)評估、認定和管理。
(二)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑與要求
1.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑
(1)學(xué)校教育
(2)新教師的入職培訓
(3)教師在職培訓
(4)教師自我教育
2.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求
(1)加強終身學(xué)習的意識和能力
(2)強化創(chuàng )新精神
(3)重視交往與合作能力的培養
(4)教師要成為教育教學(xué)的研究者
(三)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本結構
1.教師的教育理念與師德修養
2.專(zhuān)業(yè)知識
3.專(zhuān)業(yè)技能
4.心理素養
(四)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論
1.教師成長(cháng)的三階段理論
2.教師發(fā)展的五階段理論