1.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》提出義務(wù)教育的戰略性任務(wù)是（?? ?）。

A.以人為本?? ?

B.均衡發(fā)展

C.注重創(chuàng )新?? ?

D.提升質(zhì)量

【答案】B

【解析】《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā) 展，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制。.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建 設，均衡配置教師、設備、圖書(shū)、校舍等資源。故本題選B。

2.骨干教師華老師教學(xué)能力突出，經(jīng)常一個(gè)人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課，這說(shuō)明華老師缺乏（?? ?）。

A.嚴于律己的意識

B.團隊協(xié)作的精神

C.嚴謹工作的態(tài)度

D.敬業(yè)愛(ài)崗的品格

【答案】B

【解析】集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰 撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。雖然華老師教學(xué)能力突出，但還應參加集 體備課，這樣有利于與其他教師進(jìn)行交流，也幫助其他老師在教學(xué)上進(jìn)行提高，他的做法是缺乏團隊協(xié)作精神 的表現。

3.李老師盡管從教多年，但每次備課依然一絲不茍，同一節課在不同的班級往往會(huì ) 采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當的是（）。

A.因材施教?? ??? ?

B.嚴謹治學(xué)

C.嚴慈相濟?? ?

D.潛心鉆研

【答案】C

【解析】李老師”每次備課依然一絲不茍.，同一節課在不同的班級往，往會(huì )采取不同的授課方 式”，說(shuō)明他能夠嚴謹治學(xué)，潛心鉆研教學(xué)教法，根據不同班級的情況進(jìn)行授課，做到因材施教。而嚴慈相 濟經(jīng)常用來(lái)形容教師對學(xué)生的態(tài)度，題干中并沒(méi)有相應內容的陳述，用來(lái)評析李老師的行為是不恰當 白勺，故本題選C。

4.下列‘項中，不違背教師職業(yè)道德規范的是（?? ?）。

A.王老師學(xué)生家長(cháng)贈送的購物卡

B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡

C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(cháng)開(kāi)車(chē)送其回家

D.宋老師每天都給學(xué)生布置過(guò)量練習題

【答案】 B

【解析】A項，王老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》關(guān)于“為人師表”中“作風(fēng)正派，廉潔奉公”“不以職權謀取私利”的規定；B項，教師雖不能收受學(xué)生、家長(cháng)的財物，但學(xué)生親手制作 的賀卡、￥老師寫(xiě)一封信等發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的祝福，有利于營(yíng)造尊師重教的社會(huì )風(fēng)尚，是可以接受的，趙老師 .的行為沒(méi)有違_反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》;C項，李老師的做法同樣違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》關(guān) 于“為人師表”中“不利用職務(wù)之便謀取私利”的規定；D項，宋老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》 關(guān)于“教書(shū)育人”中“遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育”的規定。故本題選B。

5.班主任王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書(shū)，經(jīng)常撰寫(xiě)“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當的是（?? ?）。

A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范

B.王老師注重營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激趣啟智

C.王老師注重學(xué)習，不斷提升自我素養

D.王老師注重公正，對同學(xué)們一視同仁

【答案】D

【解析】班主任王老師與同學(xué)們同讀一本書(shū)，可以在班級內營(yíng)造讀書(shū)氛圍，給學(xué)生做出表率，同時(shí) 也可以提升自我，故ABC項分析均正確。而該案例中王老師的行為沒(méi)有體現其注重公平，對學(xué)生一視同 仁，D項分析與題干案例無(wú)關(guān)。故本題選D。