1.簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習的特點(diǎn)。

【參考答案】

（1）幼兒概念學(xué)習直接受他們概括水平的制約。幼兒概念的內容比較貧乏，概括的特征很多是外部的非本質(zhì)的，概念的內涵往往不精確。

（2）概念學(xué)習的個(gè)性化。沒(méi)有兩個(gè)幼兒具有同樣的認知能力和同樣的經(jīng)驗，因此就不可能對同一事物、同一情境具有完全統一的理解。

（3）概念學(xué)習的情緒化。概念總是交織著(zhù)情緒的。所有概念都帶有情緒色彩，不存在不同某一概念相結合的感情，也沒(méi)有與概念不相關(guān)的感情色彩要素。已經(jīng)習得的概念比尚未學(xué)習的概念對幼兒有更大的情緒意義


2.材料題
離園時(shí)，三歲的小凱興奮地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳业昧艘粋€(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門(mén)兒上了?！边B續兩天小凱都這樣告訴媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了很高興。后來(lái)，媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢?”

【問(wèn)題】

（1）小凱媽媽的做法是否正確嗎？

（2）試結合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現象。

【參考答案】

（1）小凱媽媽的說(shuō)法是不正確的。幼兒想象的特點(diǎn)：
①無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展；
②再造想象為主，創(chuàng )造想象開(kāi)始發(fā)展；
③想象有時(shí)和現實(shí)混淆。

（2）幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現實(shí)進(jìn)行混淆，表現在三個(gè)方面：
①把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；
②把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來(lái)描述；
③在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。以上材料是混淆現象和現實(shí)的情況，常被成人誤認為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)所致。