1.李老師設計了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒興趣不高，表現被動(dòng)，還沒(méi)等游戲結束，一個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧?”

【問(wèn)題】對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進(jìn)行論述。

【參考答案】

本案例中，幼兒教師沒(méi)有理解游戲的特點(diǎn)，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這一過(guò)程中，游戲死板、被動(dòng)，沒(méi)有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：

（1）游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現在游戲的內容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。

（2）游戲無(wú)強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無(wú)其他目的。

（3）游戲伴隨著(zhù)愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒(méi)有刻意要達到的目標，并不追求某一結果，減輕了為達到目標而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。

（4）游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開(kāi)展的，用幼兒自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

教師指導幼兒游戲時(shí)要做到：

（1）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著(zhù)他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現、創(chuàng )造。本案例中，幼兒說(shuō)：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”沒(méi)有尊重幼兒游戲的自主性。

（2）以間接指導為主，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎和源泉。觀(guān)察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀(guān)察不僅是為幼兒創(chuàng )設游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準備的基礎，而且還是教師參與幼兒游戲、進(jìn)行游戲指導的前提。本案例中，教師直接指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。



2.簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀(guān)察要點(diǎn)及其目的。

【參考答案】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀(guān)察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀(guān)察的觀(guān)察要點(diǎn)和目的也不一樣，具體表現為：

（1）大班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反映生活經(jīng)驗和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問(wèn)題的能力是否提高。

目的：培養兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng )造性。通過(guò)講評讓兒童相互學(xué)習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級水平。

（2）中班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲主題是否穩定，有沒(méi)有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節和原因。

目的：指導兒童學(xué)會(huì )并掌握交往技能和規范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導幼兒分享游戲經(jīng)驗。這是角色游戲的中級水平。

（3）小班觀(guān)察要點(diǎn)：游戲內容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節簡(jiǎn)單。

目的：注意規則意識的培養，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì )獨立。這是角色游戲的初級水平。