1.依據遺忘規律如何合理組織復習?

【參考答案】

依據遺忘規律合理組織復習的方法有：

（1）明確記憶目的，增強學(xué)習的主動(dòng)性。

（2）理解學(xué)習材料的意義。

（3）對材料進(jìn)行精細加工，促進(jìn)對知識的理解。

（4）運用組塊化學(xué)習策略，合理組織學(xué)習材料。

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

（6）重視復習方法，防止知識遺忘。
復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：
①及時(shí)復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。
②合理分配復習時(shí)間。制定復習計劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。
③分散復習與集中復習相結合。
④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì )降低復習的效果。因此，教師在組織學(xué)生復習時(shí)，方法要靈活多樣。
⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時(shí)應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)相互配合。
⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學(xué)習者及時(shí)了解到識記的成績(jì)，從而提高學(xué)習的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。


2.簡(jiǎn)述如何培養小學(xué)生創(chuàng )造想象的能力。

【參考答案】

創(chuàng )造力是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的一種特殊能力，或個(gè)體創(chuàng )造性的最好表征。創(chuàng )造力也是反映個(gè)體在解決任務(wù)中有效的對原有知識經(jīng)驗進(jìn)行加工、組合、創(chuàng )造新設想、新事物的能力。兒童創(chuàng )造力的培養不僅有利于學(xué)生充分的表現自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng )造精神的形成，因此兒童創(chuàng )造力的培養也是學(xué)校教育不可忽視的重要培養目標之一

一、創(chuàng )設有利于兒童創(chuàng )造力發(fā)展的環(huán)境
學(xué)生的創(chuàng )造力比智力受環(huán)境的影響更大。教師既是知識的傳播者，又是學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的實(shí)施者就創(chuàng )造力的形成和發(fā)展而言，兒童的心理安全和自由是有利于他們創(chuàng )造性活動(dòng)的兩個(gè)基本條件。

（一）努力構建校內外溝通
社會(huì )、學(xué)校、家庭等因素極大的影響著(zhù)兒童的創(chuàng )造力。家庭氣氛和管教方式是影響兒童創(chuàng )造力的主要因素，教育過(guò)分嚴格，過(guò)分要求孩子服從，孩子的創(chuàng )造力就差；家庭氣氛民主，家長(cháng)有意培養孩子的創(chuàng )造力，情況就好的多。學(xué)校教育過(guò)分重視紀律的規范，學(xué)習中過(guò)分強調答案的準確的標準，也會(huì )影響兒童創(chuàng )造力的發(fā)展。社會(huì )文化的管理體制也會(huì )影響兒童創(chuàng )造力的發(fā)展。因此，民主、寬松、尊重個(gè)性的環(huán)境將有利于兒童的發(fā)展。所以要努力構建校內外聯(lián)系，與家長(cháng)多聯(lián)系，多交流，多溝通。

（二）創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間
小學(xué)生創(chuàng )造力是一個(gè)受多種因素制約的復雜的動(dòng)態(tài)進(jìn)程。因此，教師更應給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的空間。
首先，要尊重學(xué)生與眾不同的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
其次，給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們從事一些具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，為學(xué)生提供自由選擇的機會(huì )。
再次，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，如抽象邏輯思維和具體形象思維的培養，應該綜合起來(lái)加以訓練。
其四，鼓勵首創(chuàng )性，允許學(xué)生在自由探索和實(shí)踐中提出自己獨到的見(jiàn)解或看法。
從而，使學(xué)生遠離窮追猛打式的提問(wèn)，沖破“標準答案”的樊籬，能夠用心讀書(shū)，用心思考，有所知，有所悟，有所發(fā)現。

（三）培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力
在學(xué)生學(xué)習教學(xué)內容時(shí)，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這是培養學(xué)生思維的獨立性批判性的一種方法，教材或教師授課并不總是正確和完善的，鼓勵學(xué)生解放思想、活躍思維、積極的發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑。這不僅有助于培養學(xué)生思維的獨立性、批判性，加深對學(xué)習材料的理解，而且也是對發(fā)散性思維的一種促進(jìn)，因為提出質(zhì)疑問(wèn)難的本身就是擺脫學(xué)習材料原有的思想路線(xiàn)，同時(shí)告訴學(xué)生要相信自己，有什么不同的看法或疑問(wèn)要大膽的提出來(lái)。學(xué)起于思，多思考，有助于促進(jìn)智力發(fā)展。如此，不僅訓練了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生知道要相信自己，不能人云亦云。

（四）注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格的培養
兒童創(chuàng )造性人格是創(chuàng )造性人才不可缺少的重要組成部分。如果說(shuō)，創(chuàng )造力僅僅是為創(chuàng )造性的發(fā)展提供了潛在的可能性（1）保護兒童的好奇心。好奇心與創(chuàng )造性的發(fā)展存在著(zhù)顯著(zhù)的正相關(guān)關(guān)系。對兒童在教學(xué)中，保護兒童的好奇心能促使他們對學(xué)習擁有濃厚的好奇心，從而促進(jìn)其創(chuàng )造性思維的進(jìn)行。（2）解除怕犯錯誤的心理。兒童怕犯錯誤是阻礙獨創(chuàng )性發(fā)揮的一個(gè)重要因素。兒童往往會(huì )因為怕犯錯誤而不去嘗試，從而失去發(fā)揮其創(chuàng )造性見(jiàn)解的機會(huì )，因此在知識武裝學(xué)生的同時(shí)，解除他們怕犯錯誤的恐懼心理。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，努力進(jìn)行嘗試。（3）（榜樣）鼓勵學(xué)生向有創(chuàng )造性的人學(xué)習。中年級的學(xué)生模仿嘗試的欲望極強，讓學(xué)生與有創(chuàng )造性的人接觸或講一些愛(ài)迪生、居里夫人、達爾文等科學(xué)家的故事，使學(xué)生在潛移默化中受到熏染。增強學(xué)生獨立、自主的意識，這對學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。

總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生要培養學(xué)生養成良好的習慣，能夠獨立自主的進(jìn)行學(xué)習。作為教師也要努力學(xué)習，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng )設條件，設置情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。