1.逆向遷移都是負遷移。

【解析】錯誤。逆向遷移是指后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生的影響。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生阻礙作用。兩者本質(zhì)完全不同。題干描述的觀(guān)點(diǎn)錯誤。

2.材料題
學(xué)生A：中學(xué)學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法對以后學(xué)習英語(yǔ)幫助很大。
學(xué)生B：平面幾何學(xué)的好，后來(lái)學(xué)習立體幾何就簡(jiǎn)單了，知識之間有很大聯(lián)系。
學(xué)生A：不光知識這樣，彈琴也是，會(huì )彈電子琴，學(xué)鋼琴也快。
學(xué)生B：可有時(shí)候也不一樣，會(huì )騎自行反而影響騎三輪車(chē)。
學(xué)生A: 有意思，學(xué)習很奇妙。

【問(wèn)題】
（1）請分析材料中兩位同學(xué)談話(huà)用到的學(xué)習原理。
（2）教師應該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

【參考答案】

（1）學(xué)習遷移也稱(chēng)訓練遷移，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。根據是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負遷移。
一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，即兩種學(xué)習之間相互促進(jìn)。例如學(xué)習語(yǔ)法后對學(xué)習英語(yǔ)幫助很大;學(xué)習平面幾何后對立體幾何有幫助; 會(huì )彈電子琴就比較好學(xué)鋼琴。
一種學(xué)習對另-種學(xué)習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學(xué)習之間相互干擾。例如會(huì )騎自行反而影響騎三輪車(chē)。

（2）學(xué)生遷移能力的形成有賴(lài)于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應從以下幾方面考慮：
第一，精選教材。根據同化理論，認知結構中是否有適當的起固定作用的觀(guān)念可以利用，是決定新的學(xué)習與保持的重要因素。為了促進(jìn)遷移，教師應選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內容，兼顧學(xué)科自身的性質(zhì)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征和教學(xué)的循序漸進(jìn)。
第二，合理編排教學(xué)內容，促進(jìn)遷移。結構化：教材內容的各構成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現事物的各種內在關(guān)系。一體化：教材的各構成要素能整合為具有內在聯(lián)系的有機整體。網(wǎng)絡(luò )化：網(wǎng)絡(luò )化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通、要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結點(diǎn)、聯(lián)結線(xiàn)，這既有助于了解原有學(xué)習中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預測以后學(xué)習的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。
第三，合理安排教學(xué)程序。
①依據學(xué)生認識事物的過(guò)程，教學(xué)安排應符合從一般到個(gè)別、從整體列細節的順序，即漸近分化原則。
②依據知識的系統性和科學(xué)性，概念之間、原理之間、知識的前后連貫與單元縱橫之間應體現出內在的關(guān)系和聯(lián)系。
③依據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，教材組織應由淺人深，由易到難，從已知到未知。
第四，教授學(xué)習策略. 提高遷移意識。教師要善于把學(xué)習方法教給學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生不斷總結自己的學(xué)習經(jīng)驗，鼓勵同學(xué)之間開(kāi)展學(xué)習方法和經(jīng)驗的交流等來(lái)促進(jìn)學(xué)習的遷移。