1.下雨天走在被車(chē)輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說(shuō)：“是車(chē)輪壓過(guò)的泥地兒，叫車(chē)道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車(chē)道溝(指皺紋)”。曉雪的說(shuō)法體現的幼兒思維特點(diǎn)是?( )
A. 轉導推理
B. 演繹推理
C. 類(lèi)比推理
D. 歸納推理
【答案】A

2.6 歲兒童的詞匯量，類(lèi)范圍不擴大。時(shí)兒童詞匯的后順通常是
A. 動(dòng)詞、名詞、形容詞
B. 動(dòng)詞、形容詞、名詞
C. 名詞、動(dòng)詞、形容詞
D. 形容詞、動(dòng)詞、名詞
【答案】C
【解析】名詞、動(dòng)詞、形容詞，故選 C

3.媽媽說(shuō)：“小孩小真！”問(wèn)：“媽媽?zhuān)^(guò)她的嗎？”這主要反應
A. 思維的片面性
B. 思維的人性
C. 思維的生動(dòng)性
D. 思維的表面性
【答案】D
【解析】思維的表面性，故選 D

4.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀(guān)察到幼兒能用。圖表來(lái)和理自觀(guān)察到的現象。幼兒最能的年是
A. 6 歲
B. 5 歲
C. 4 歲
D. 3 歲
【答案】A
【解析】6 歲左右，故選 A

5.材料題
在一項行為實(shí)際中，教師把一個(gè)大子放在幼兒面，對幼兒說(shuō)：“這面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì )們一起來(lái)玩，現在要出去一下，你等回來(lái)，回來(lái)，你不能開(kāi)子看，好嗎？”幼兒回答：“好的！”教師把幼兒?jiǎn)卧陂g，下面是名幼兒在接下來(lái)的分鐘處時(shí)的不同表現：
幼兒一：一會(huì )看角，一會(huì )看地上，量讓自不看面的子，小也一直放在自的上，教師來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)有開(kāi)子看？”幼兒說(shuō)：“沒(méi)有?！?br>幼兒二：了一會(huì )，不住開(kāi)子看了一，教師來(lái)問(wèn)：“你有沒(méi)有開(kāi)子看？”幼兒說(shuō)：“沒(méi)有，這個(gè)玩具不好玩?！?br>
【問(wèn)題】
請分析上述材料中名幼兒自表現出的行為特點(diǎn)。

【參考答案】
（1）幼兒一行為分析：在盒子的誘惑和教師的叮囑命令之前，該幼兒采取“看墻角”“手放在腿上”的行為動(dòng)作來(lái)轉移注意力，以獲得延遲滿(mǎn)足感；
（2）幼兒二行為分析：該幼兒“偷看了盒子”，但是當老師問(wèn)他有沒(méi)有看盒子時(shí)候，回答“沒(méi)有”。按照皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論來(lái)看，該幼兒處于前運算階段，并且兒童會(huì )將想象和現實(shí)相混淆。事實(shí)是他已經(jīng)偷看了盒子，但是出于害怕被老師訓斥的心理，因此想象自己沒(méi)有偷看，并告訴老師自己沒(méi)有偷看，體現了想象有時(shí)和現實(shí)混淆的行為特點(diǎn)。