1.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機的幼兒，看到藍天上飛過(guò)的一架飛機說(shuō)：“看，一只很大的鳥(niǎo)！”從幼兒語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現象反映的特點(diǎn)是（）。
A. 過(guò)渡規范化
B. 擴展不足
C. 過(guò)度泛化
D. 電報式言語(yǔ)
【答案】C
【解析】幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機”一次的出現，“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內的，所以當幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體，統一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”這屬于語(yǔ)言使用中的過(guò)度泛化

2.閱讀材料，并回答問(wèn)題。
材料題
為了解中班的幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥(niǎo)”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現的，船不是，狗、人、鳥(niǎo)都有頭，腳和身體，而船沒(méi)有；狗、人，鳥(niǎo)是會(huì )長(cháng)大的，而船是不會(huì )長(cháng)大的。

【問(wèn)題】
（1）請結合上述材料分析中班幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展特點(diǎn)。
（2）基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。

【參考答案】
分類(lèi)能力是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標志，4 歲之前基本不能分類(lèi)，中班幼兒分類(lèi)能力受其具體形象思維的特點(diǎn)約束，主要按照顏色、形狀、大小分類(lèi)到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內部特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
如何實(shí)施教育：
（1）有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法；
（2）以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；
（3）在日常生活中發(fā)展其分類(lèi)能力；
（4）在學(xué)習中發(fā)展幼兒分類(lèi)能力；
（5）通過(guò)提問(wèn)等方法引導幼兒用語(yǔ)言描述事物的異同；
（6）在幼兒探究物體時(shí)，成人要給以語(yǔ)言支持。

3.一名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(cháng)，幾乎比身體長(cháng)了 3 倍，這說(shuō)明了幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有( )
A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸張性
【答案】D

4.1 歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì )說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過(guò)去，這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是( )
A. 電報句
B. 完整句
C. 單詞句
D. 簡(jiǎn)單句
【答案】C

5.一名 4 歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現象主要說(shuō)明幼兒( )
A. 聽(tīng)覺(jué)辨別力較弱
B. 想象力非常豐富
C. 語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗
D. 理解語(yǔ)言具有隨意性
【答案】C