国产三级视频播放线观看_教師資格筆試幼兒保教《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》_教師資格證考試

教師資格筆試幼兒保教《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》

來(lái)源:師大教科文 2019-07-10

教師資格證保教知識與能力歷年真題

教師資格證備考就是要從考試重點(diǎn)下手，因為反復的知識就是重點(diǎn)，重點(diǎn)就是考點(diǎn)，只要大家跟著(zhù)小編整理每日一題，試試這些題目是做對了嗎？記得要堅持下去！

1.按順序呈現“護士、兔子、月亮、救護車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說(shuō)：“剛才看到了救護車(chē)和護士、兔子和胡蘿卜，還有太陽(yáng)和月亮?！边@些幼兒運用的記憶策略是（）。
A. 復述
B. 精細加工
C. 組織
D. 習慣性
【答案】C
【解析】本題考查幼兒的記憶策略。組織策略是指主體在識記的過(guò)程中，根據不同的意義，將記憶材料組成各種類(lèi)別，編入各種主體或改組成其他形式，以便于記憶的方法。故選 C

2.幼兒學(xué)習的基礎是（）。
A. 直接經(jīng)驗
B. 課堂學(xué)習
C. 間接經(jīng)驗
D. 理解記憶
【答案】A
【解析】本題考查幼兒的學(xué)習?！?-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》規定：幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。故選 A

3.材料題
情境一：
一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對話(huà)：
媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)？
莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。
媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？
莉莉：是我們。
媽媽?zhuān)何覀冊趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢？
莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。
情境二：
在幼兒園教學(xué)區活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認為兩排不一樣多了

【問(wèn)題】

（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段？舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現。

（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？

【參考答案】

（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據皮亞杰的研究成果，表現為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現為兩排相同數量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì )認為數量也發(fā)生了更改；具體形象性表現為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道 2+3＝5，思維需要具體給予支持；刻板性表現為孩子知道 2+3＝5，但不知道 3+2 等于幾；泛靈性表現在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現在孩子認為月亮是跟著(zhù)他在運動(dòng)的。

（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：
首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。
其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅持直觀(guān)性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀(guān)化，重視教具的形象、生動(dòng)性。

4.下列哪一種不屬于《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學(xué)習方式？（）
A. 強化練習
B. 直接感知
C. 實(shí)際操作
D. 親身體驗
【答案】A
【解析】《指南》中的總則部分表明幼兒是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作及親身體驗來(lái)獲取直接經(jīng)驗從而獲得知識的，所以選項 D 不屬于《指南》中倡導的幼兒學(xué)習的方式。

5.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計劃性。橡皮泥搓成團就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(cháng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）。
A. 具體形象思維特點(diǎn)
B. 直接行動(dòng)思維特點(diǎn)
C. 象征性思維特點(diǎn)
D. 抽象邏輯思維特點(diǎn)
【答案】B
【解析】幼兒將橡皮泥捏成團說(shuō)是包子，捏成條說(shuō)是麻花，沒(méi)有任何事先的計劃，典型的先做后想，思維依靠行動(dòng)和感知。