教師資格證備考就是要從考試重點(diǎn)下手，因為反復的知識就是重點(diǎn)，重點(diǎn)就是考點(diǎn)，只要大家跟著(zhù)小編整理的資料每天啃掉一塊，就可以成功上岸啦，記得要堅持下去！

1. 簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內在學(xué)習動(dòng)機的措施。
   
   【參考答案】
   激發(fā)與維持內在學(xué)習動(dòng)機的措施主要有：
   
   （1）創(chuàng )設問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
   
   （2）根據作業(yè)難度，恰當控制動(dòng)機水平。
   
   （3）正確指導結果歸因，促使學(xué)生繼續努力。
   
   （4）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。
   
   2.材料題
   在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗??！秉S陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土?！绷惵龡l斯理地回答：“雪融化后變成了春天?！崩蠋熢u價(jià)道：“張紅反應敏捷，回答準確，可以得到滿(mǎn)分；黃陽(yáng)和柳麗真不知你們怎么想的，要是給分，只能給0分?！?br>
   【問(wèn)題】
   
   （1）運用心理學(xué)知識評價(jià)這位老師的教學(xué)行為。
   
   （2）這個(gè)案例對教師教學(xué)有何啟發(fā)？
   
   【參考答案】
   
   （1）老師肯定了張紅的回答，否定了黃陽(yáng)和柳麗的回答，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，限制了學(xué)生思維的獨創(chuàng )性，阻礙了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
   
   （2）教師應當肯定學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造精神財富。此案例對教師教學(xué)的啟發(fā)如下：應樹(shù)立新的教師觀(guān)，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，要引導學(xué)生形成良好的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，和學(xué)生一起探尋真理；應樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生是有差異的，有潛能的，要做到相信學(xué)生，因材施教；應樹(shù)立新的師生觀(guān)，建立民主平等的師生關(guān)系，做的尊重學(xué)生，講民主；應該多注重教學(xué)過(guò)程而不是教學(xué)結果。
   
   3.閱讀材料，回答問(wèn)題。
   小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂(lè )方面有所成就。在她還沒(méi)有確定是否報考音樂(lè )學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現自己的歌聲。她確定報考音樂(lè )學(xué)院后，學(xué)習更加勤奮努力，希望實(shí)現自己的目標。但是在音樂(lè )學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課面試過(guò)程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，但是沒(méi)有發(fā)揮應有的水平，而且比平時(shí)更差，導致面試失利，這個(gè)結果讓大家很詫異，她自己也無(wú)法接受。
   
   【問(wèn)題】
   
   （1）請運用動(dòng)機相關(guān)知識解釋小美專(zhuān)業(yè)課面試失利的原因。（10分）
   
   （2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？
   
   【參考答案】
   
   （1）心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動(dòng)機強度與工作效率之間并不是線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U形的曲線(xiàn)關(guān)系。具體體現在：動(dòng)機處于適宜強度時(shí)，工作效率最佳；動(dòng)機強度過(guò)低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提高；動(dòng)機強度超過(guò)頂峰時(shí)，工作效率會(huì )隨強度增加而不斷下降，因為過(guò)強的動(dòng)機使個(gè)體處于過(guò)度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過(guò)程的正?；顒?dòng)。歸因理論認為人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因即行為責任歸結為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時(shí)，維納認為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動(dòng)機都有重要的影響?？刂泣c(diǎn)維度與個(gè)體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩定性維度與個(gè)體對未來(lái)成敗的期望有關(guān)?？煽匦跃S度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來(lái)成敗預期有關(guān)。
   
   （2）材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時(shí)候。動(dòng)機水平處于較高水平，過(guò)于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導小美對這次失敗進(jìn)行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內部穩定因素，讓小美客觀(guān)的認識到是因為自己緊張焦慮導致的，針對這個(gè)原因有計劃的調整自己的認知，降低對考試的期望，學(xué)會(huì )放松，學(xué)會(huì )以平常心面對考試，把自己的動(dòng)機水平調整到合理水平。
   
   
   

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