教師資格證備考就是要從考試重點(diǎn)下手，因為反復的知識就是重點(diǎn)，重點(diǎn)就是考點(diǎn)，只要大家跟著(zhù)小編整理的資料每天啃掉一塊，就可以成功上岸啦，記得要堅持下去！

1.下在歸因訓練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心。因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（????? ）
A. 內部的、不穩定的、可控的因素 ?
B. 內部的、不穩定的、不可控的因素
C. 內部的、穩定的、可控的因素? ?
D. 內部的、穩定的、不可控的因素
【答案】C

2.小黃在學(xué)習時(shí)關(guān)注的是知識的內容和價(jià)值，而不是為了獲得分數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（????? ）
A.成績(jì)趨近 ?? ??? ??? ?
B.成績(jì)回避
C.掌握趨近 ?? ??? ??? ?
D掌握回避
【答案】C。

3.小強高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認真總結，分析考試失敗的原因，發(fā)現自己努力程度不夠，決定繼續努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（?? ）。
A. 情緒宣泄????? ?
B. 精神升華
C. 行為補償????? ?
D. 認知改變
【答案】B
【解析】小強對自己落榜的原因進(jìn)行思考、歸因、得出原因后尋找解決方法，積極對待挫折，這樣的方式屬于精神升華，故選B。

4.材料二：
李湘是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。 ?
請運用韋納的歸因理論來(lái)分析：
（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？
（2）如不正確，正確的歸因應是怎樣的？
（3）對教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

【參考答案】
（1）不正確，他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學(xué)習動(dòng)機不高，學(xué)習成績(jì)也不會(huì )提高，甚至會(huì )越來(lái)越差。
（2）他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如不努力。如果他認為學(xué)習失敗是不努力造成的，那他將會(huì )相信只要自己努力，學(xué)習一定可以獲得成功。
（3）有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據學(xué)生行為及其結果推斷出個(gè)體的穩定心理特征和個(gè)性差異，有助于從特定的學(xué)習行為及其結果預測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習動(dòng)機，對于改善其學(xué)習行為，提高其學(xué)習效果也會(huì )產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學(xué)生的正確歸因，對消極歸因進(jìn)行輔導。如果一個(gè)學(xué)生長(cháng)期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長(cháng)，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務(wù)容易，長(cháng)此以往，成為一種習慣，就會(huì )演變?yōu)橐环N習得無(wú)助感，將不利于教師引導學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.習得性無(wú)助感與人們對失敗的歸因無(wú)關(guān)。

【解析】錯誤。習得性無(wú)助感是指人在被動(dòng)地接受某種刺激后趕到無(wú)能力去應付，不能學(xué)會(huì )應付的一 種狀態(tài)。正確的歸因可以避免產(chǎn)生習得性無(wú)助感，可以提高學(xué)生克服困難的能力，增強自信心。提高學(xué)生學(xué)習的積極性，當學(xué)生困難或成績(jì)不佳時(shí)，一般不會(huì )因一時(shí)的失敗而降低將來(lái)會(huì )取得成功的期望。所以習得性無(wú)助感與人們對失敗的歸因是相關(guān)的。

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