教師資格證備考就是要從考試重點(diǎn)下手，因為反復的知識就是重點(diǎn)，重點(diǎn)就是考點(diǎn)，只要大家跟著(zhù)小編整理的資料每天啃掉一塊，就可以成功上岸啦，記得要堅持下去！

1. 創(chuàng )新是一個(gè)人人熟知的名字。但創(chuàng )新到底意味著(zhù)什么？創(chuàng )新要面對什么樣的挑戰？不同 的人可能有不同的看法。在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng )新D我們要創(chuàng )新，必須首先搞清 楚什么是創(chuàng )新。
   我們有知道的東西，這就是所謂的知識。我們有知道不知道的東西，比如未解決的難題， 沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達到的技術(shù)水平，等等，但這些還不是全部。我們除了知道的東西，和 知道不知道的東西，我們還有不知道不知道的東西?？茖W(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)?“知道”，還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸赖牟恢馈?，從而進(jìn)一步把它們變成“知道”。把 “不知道的不知道”，變?yōu)椤爸馈?，是最高層次的、最重要的?chuàng )新。連不知道什么都不知道，這真 是什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無(wú)從下口。
   把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問(wèn)題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng )新就在于 提出問(wèn)題，要開(kāi)拓新知識就要能夠提出新問(wèn)題，但提出新問(wèn)題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問(wèn) 題講出來(lái)，說(shuō)明它還是在以前知識的范疇內，也許還不是真正的新問(wèn)題。真正的新問(wèn)題常常連 ，.講都講不出來(lái)。因為它所針對的東西，從來(lái)沒(méi)人見(jiàn)到過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有人想到過(guò)，所以連名字都 沒(méi)有。我們連提問(wèn)題的語(yǔ)言都沒(méi)有，有問(wèn)題也講不出來(lái)。記得小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)原始部落 的故事。這個(gè)部落只有四個(gè)詞是用于計數的：一、二、三、很多很多。當人們想要了解一群鹿的 數量時(shí)，就會(huì )遇到講不出來(lái)的情況。
   所以，要提出真正的新問(wèn)題，就要讓我們的想象自由奔放，突破語(yǔ)言的束縛，突破‘數學(xué)的牢 籠，當你感覺(jué)遇到了這類(lèi)講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，也許是一個(gè)信號：你挖掘到“大金礦”了，觸碰到知 識的一個(gè)新疆界了，這是令人激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子“道可道，非常道”的意境。在這種沒(méi)有語(yǔ) 言、沒(méi)有數學(xué)的狀態(tài)下，我們如何繼續往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考，這就是科學(xué)創(chuàng )新 所要面對的挑戰。
   真正的科學(xué)創(chuàng )新沒(méi)有目標，沒(méi)有方向。因為這些目標和方向連名字都沒(méi)有，給這些目標和 方向起名字是科學(xué)創(chuàng )新的一部分。發(fā)明描寫(xiě)新知識的語(yǔ)言和數學(xué)也是科學(xué)創(chuàng )新的一部分。只 有當創(chuàng )新結束以后，我們才能把問(wèn)題講出來(lái)，把新知識講出來(lái)。所以，真正的科學(xué)創(chuàng )新無(wú)法計 劃，無(wú)法造勢，無(wú)法成為一個(gè)轟轟烈烈的重大項目。
   但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng )新的科學(xué)家，如果沒(méi)有目標、沒(méi)有方向，工作該如何開(kāi)展？對個(gè)人來(lái)說(shuō)， 創(chuàng )新的內涵是制定美的標準。創(chuàng )新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。這時(shí) 每個(gè)研究人員都可能有自己對美的認知，都有看問(wèn)題不同的方式，都有不同的努力方向。但慢 慢地，會(huì )有一個(gè)人對美的認知和思想被越來(lái)越多的人欣賞接受，從而成為美的標準，成為大家 共同的努力方向，這就是創(chuàng )新過(guò)程?？茖W(xué)創(chuàng )新和藝術(shù)創(chuàng )新是非常相通的。當然，科學(xué)創(chuàng )新還需 要通過(guò)實(shí)驗的檢驗，實(shí)驗不認可的創(chuàng )新是不會(huì )被接受的。
   牛頓發(fā)現物體運動(dòng)規律就是一個(gè)創(chuàng )新的例子，他意識到天上行星的運動(dòng)和地上蘋(píng)果的墜 落實(shí)際上是同一種物理現象?？墒钱斔攵棵枋鲞@些物體的運動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現自己什么也講 不出來(lái)，因為當時(shí)還沒(méi)有描寫(xiě)勻速這動(dòng)的數學(xué)語(yǔ)言。所以牛頓又成為了數學(xué)家，發(fā)明了微積 分，使他可以寫(xiě)出他的物體運動(dòng)規律。這也是一個(gè)物理發(fā)現出現在數學(xué)發(fā)現之前的例子。
   （摘編自文小剛《創(chuàng )新就是孩子的游戲》）
   【問(wèn)題】
   （1）文章所說(shuō)的“創(chuàng )新”有幾個(gè)層次？請簡(jiǎn)要概括。
   【參考答案】
   文章所說(shuō)的“創(chuàng )新”有兩個(gè)層次。
   第一個(gè)層次:把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?。就是讓我們把未解決的難題，還沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達 到的技術(shù)水平等，通過(guò)不斷地技術(shù)、能力創(chuàng )新變?yōu)椤爸馈薄?br>第二個(gè)層次:把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸赖牟恢馈?，從而進(jìn)一步把它們變成“知道”。這是最高層次 的創(chuàng )新，最重要的創(chuàng )新，其實(shí)就是“從無(wú)到有”的全新的創(chuàng )造和認知。
   
   （2）文章認為如何應對科學(xué)創(chuàng )新所要面對的挑戰？請簡(jiǎn)要分析。
   【參考答案】
   首先，提出真正的新問(wèn)題?？茖W(xué)的創(chuàng )新在于提出問(wèn)題，但提出新問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的，真正的新問(wèn)題常常 你連講都講不出來(lái)。因此，我們要讓想象自由奔馳，突破語(yǔ)言的束縛，突破數學(xué)的牢籠，發(fā)現新問(wèn)題。
   其次，通過(guò)實(shí)驗、研究成為人們努力的目標和方向。真正的科學(xué)創(chuàng )新沒(méi)有具體的目標和方向，只有當創(chuàng )新 結束后，我們才能把問(wèn)題、新知識講出來(lái)。因此，我們尤其是科學(xué)研究人員，應該對事物有自B的認知，通過(guò)自 己對事物的實(shí)驗、探索、認知過(guò)程，慢慢獲得認同，最終成為大家共同的目標和方向。
   
   
   
   2.閱讀下面的材料，按要求作文。
   共享單車(chē)火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見(jiàn)橙.、黃等各色共享單 車(chē)。與公交車(chē)站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問(wèn)題。對緩解交通擁堵和環(huán) 境保護，共享單車(chē)都很有用。
   然而，在單車(chē)數量飆升的同時(shí)，共享單車(chē)“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。有的無(wú)序_擺放， 讓本來(lái)就狹窄的非機動(dòng)車(chē)停車(chē)區域更顯緊張；有的直接停在出入口臺階下，擋住進(jìn)站通道；有 人甚至將車(chē)塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹(shù)邊。
   根據材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
   要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于 1000字。
   【參考答案】
   作文三步走；審題、立意、謀篇布局。
   第一步：審題。結合題目要求可知，該題是讓寫(xiě)一篇議論文，自命題目，自立題意，字數不少于1000字。
   第二步:立意。根據給定材料，該題應該圍繞關(guān)于共享單車(chē)的優(yōu)缺點(diǎn)及其引發(fā)的思考來(lái)立意。
   第三步:謀篇布局。
   (1)分析“是什么”。依據材料可知，共享單車(chē)有好處:低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁壘、方便 出行。同時(shí)，共享單車(chē)也顯現了自身的不足：亂停亂放、被盜遭毀、私自加鎖、改裝兜售。比較土享單車(chē)的優(yōu)劣 可知共享單車(chē)作為新生事物，在發(fā)展過(guò)程中遇到了問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人們需要想辦法加以解決，不能簡(jiǎn)單 地說(shuō)“國民素質(zhì)低下，共享單車(chē)我們玩不起”的虛無(wú)主義旗幟。結合我們教師，我們也要能想到在教育教學(xué)上， 也會(huì )面對這樣或者那樣的新事物。那么我們應該也應該正確的面對新事物，不能因噎廢食。
   (2)分析“為什么”。是什么導致了“共享單車(chē)”的眾多問(wèn)題呢？總結起來(lái)有以下幾個(gè)原因：其一，政府相關(guān) 部門(mén)監管力度不夠，甚至根本就沒(méi)有監管；其二，共享單車(chē)行業(yè)內部的惡性競爭；其三，部分國民素質(zhì)不高，自 私使然。結合教師，我們也要找出新事物出現的原因有哪些。
   (3)分析“怎么辦”?！霸趺崔k”主要針對“共享單車(chē)”岀現的問(wèn)題，.想出解決的策略，而不是簡(jiǎn)單地吐吐槽， 擺出一副虛無(wú)主義的樣子。結合教師，我們要勇于接受新事物，面對新事物，只有這樣才能讓自己得到成長(cháng)。
   

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